思政理念引领育心方向 课堂革命激发心灵潜能——心理健康教研室开展专题教研活动

为了推动我院心理健康课程改革，提升任课教师教学能力，增强心理健康课堂效果，同时为了总结心理健康课“课程思政”和“课堂革命”的阶段性经验，制定下一步课程改革方案，近日，心理健康教研室在校学生心理咨询室开展了一次以“思政理念引领育心方向 课堂革命激发心灵潜能”为题的专题教研活动。

会上，教研室主任杨欢欢首先汇报了心理健康课程中期检查的基本情况及在检查中发现的问题，有针对性的提出了下一步改进的方法和措施。随后，申报了学院《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》心理健康课“课程思政”和“课堂革命”项目的教师代表王潇雅、乔乐、王依姣、王亚凤分别交流了各组近期“课程思政”和“课堂革命”的开展情况、取得的效果和不足以及遇到的问题。大家纷纷表示开展“课堂革命”确实有效的提高了学生的学习兴趣，课堂上座率、学生抬头率均有所提高，保证了学生的学习效果，为激发和培养学生的心理潜能奠定基础；开展“课程思政”能够有效的强化心理健康教育的目标，为“育心”工作指明方向。同时，大家也提出下一步将从完善心理健康课程思政和课堂革命的体系、实效等方面继续努力。

交流讨论后，教研室积极进行总结和提炼。一方面心理健康课程在不断进行课堂教学改革，一是以调研为先，每学期开始之前，首先调研分析要开课学生的心理状况，做好学情分析；二是研讨实践再研讨，在教学过程中不断根据出现的实际情况进行集中研讨，然后再实践再研讨；三是丰富课堂内容，目前我们各代课老师已经在丰富多彩、形式多样的课堂教学方法中逐步形成了各自独有的教学风格，比如Group，课堂中小组围圈而坐，打破课堂模式，小组研讨、备课、展示、PK等，用集体约束个人，提高学生参与度；比如“对号入座”，课堂中过社会热点案例、学科理论知识的讲解，不断让学生与自己的实际生活进行类比，即“对号入座”，用增加与学生自身生活相联系的方法，让他们深入理解概念和道理，达到引导教育的目的；比如“体验式”教学，减少讲解的时间，让学生通过角色扮演、模仿、情景应对等方式，充分的体验，感悟，分享，达到教育的目的。

另一方面心理课程在不断落实课程思政任务的过程中，初步探索心理的教学模式，1、紧紧围绕“以学生为中心”的“1”个基本原则；2、坚持“厚德育人”和“心理育人”相融并进，相辅相成，相互促进的“2”个重要目标；3、不断改革创新“N”个随学生特点变化而变的教学方法和渠道。在教学过程中走“调研”“实践”“精进”循环提升教学质量的道路。