自2001年毕业以来,我一直工作在教学和学生管理的第一线, 2001年担任01计应班班主任,2002年担任02计应班班主任,2004年担任04会电（6）班班主任至今。虽然多年的班主任工作积累了一些经验，但由于当前形势的变化，我感到肩上的担子很重。因为随着市场经济体制的逐步确立，人们的思想观念发生了很大的变化，大学校园的莘莘学子也不可避免地受到影响，部分学生在一些问题上常常表现出矛盾和多变状态，这就给高校学生的思想政治工作带来了新的挑战，也对班主任提出了更高的要求，下面我从班主任角度就如何做好大学生思想政治工作谈一点自己的体会。  

一、 重视并认真做好对学生的管理工作，实现管理和教育的有机结合

管理和思政教育在研究领域，运用的方法，涉及的内容等方面是不同的，但它们在目的上是一致的，都希望实现组织预期目标，都植根于人的本质之中，都是以人为本的。管理是通过行政手段去规范人的行为，思政教育则是用说服的办法去启发人的觉悟，自觉规范自己的行为。管理和思政教育可以相互补充、包容，如果思政教育做的好，就会在使用管理手段时降低负面影响和阻力，取得良好的效果，而在管理过程中往往会存在一些认识问题，这就需要思政教育予以配合。实现对学生管理和教育的有机结合，是我们努力追求的目标。  

规章制度以人为本，要体现出对学生的人文关怀。这样学生就能够心悦诚服地接受这种管理，并在接受管理的过程中激发出新的动力和精神。例如我院在对学生电脑进宿舍问题上的管理教育中做到了教育和管理相结合，也收到了很好效果。一方面向学生和家长说明电脑进宿舍的负面影响，另一方面加强各专业机房建设，允许同学进实验室使用电脑，受到同学的欢迎，相应的规定也得到了较好的执行。  

规章制度要有可操作性。现在学生旷课现象比较普遍，一些学生成绩下滑正是从旷课开始的，学校虽有有关处理规定。如：一个学期旷课累计达到50学时者予以退学处理等等。但除此以外，对考勤怎么考，由谁来考，考勤结果如何汇总等问题并无具体的实施办法，使这些规定形同虚设。虽然一个学期内旷课超过50学时者大有人在，但从没听说谁因此受到处分的。虽然班主任对旷课的学生多有教育批评，但收效甚微。因为学生知道，校方根本无法掌握他旷课次数，也就无法对他处理。但是如果能够具体掌握其旷课次数，实现管理和教育有机结合，情况就会有根本性的改观。因此我们希望学校有关部门能不断分析研究学生管理工作中出现的问题，使制度不断完善，使执行落到实处。  

二、 理解、关心和尊重

现实生活中的我们每个人都有一种期望得到他人理解、关心和尊重的愿望，这种愿望的满足对于调动人的内在积极性、挖掘人的内在潜力有着极为重要的作用。作为班主任应该清楚这个道理。  

要理解学生，首先就必须了解学生。从他们的家庭现状、文化素养、性格爱好等方面进行全面的了解。每个学生来自不同的地区、不同的家庭，他们的气质类型不同、成长环境不同，每个学生都有着独特的个性。这就需要我们班主任细致耐心地作好思想工作，因人而异。“己所不欲，勿施与人”，站在学生的立场上设身处地体会他们的感觉和心情，作到真正了解和理解。  

思想政治工作要着眼人的切身要求，以人为本，这是思想政治工作的宗旨。我们作为班主任应该关心自己的每一位学生，政治上要求他们进步，帮助他们提高政治理论水平，鼓励他们积极靠近党组织，引导他们关注社会热点问题和认同党和国家所制定的大政方针。工作上放手让他们进行自我管理，号召他们多多参加意义深远的社会活动。学习上帮助他们端正学习态度，明确学习目的，引导他们跟上时代的步伐，培养他们真正成为德、智、体、美全面发展的复合型人才。  

现在的学生都有很强的自尊心，尤其20左右岁的年轻人将“面子”看得很重，每个人心理都有一种潜在的自身人格保护意识更渴望得到他人的尊重。在班主任的日常工作中，处理问题时不要急躁冒进、高高在上、盛气凌人，这容易刺伤学生的自尊，使学生产生逆反心理，和风细雨就能解决问题，何必一定要选择暴风骤雨呢。自我担任班主任工作以来，从来没有在全班同学面前点名批评过任何一名学生，而是私下个别谈话，感觉效果非常好。  

三、努力成为学生的朋友

大学生所处的心理年龄决定了他们在心理上的闭锁性，面对学习上、生活中遇到的问题，他们彷徨、困惑、迷茫，他们渴望沟通，但又不会主动出击，这就需要我们班主任有敏锐的洞察力，及时发现问题，主动地真诚地与他们进行推心置腹的沟通，通过我们与学生的交流和沟通让学生感受到你心里的坦诚、情感的真挚，只有这样学生才会把心里话告诉我们，把我们视为知心朋友。  

现今的学生大多数是独生子女，这就造就了他们性格上的脆弱、行为上的抵触、态度上的漠然。这些突出的表现就需要我们给予正确的引导、真挚的关心和爱护。到学生中去倾听他们的呼声、分享他们的快乐，了解他们方方面面的情况，这样我们的思想政治工作才有针对性。因此与学生促膝谈心就成为了我与他们沟通的最佳方式，学生们非常喜欢这种方式，他们戏谑的称之为“话疗”即谈话疗法。通过谈话我了解了他们心中所想，并找到了问题的根源，对症下药及时解决，最终经常是郁闷而来，高兴而去。每当此时，我的心里就充满了成就感，而且感到很塌实。学生们把我当成了知心朋友无话不谈，我感到由衷的高兴，因为这说明学生对老师的认可与信任。  

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。  

四、严厉与威望

尽管我们倡导走进学生，也主张平等、民主的师生关系，但却不能忘记自己的身份，更不应放弃自己的权利与威望。一个过分把自己等同于学生的教师是难以从学生那里得到任何帮助和支持的，我们更应努力改变学生心理的“大学老师什么都不管”的定势。  

对学生的管理，不能只谈教育，要教育与管理双管齐下，把管理纳入规范化、制度化的轨道上来，在教育中管理、在管理中教育，决不姑息学生的错误和缺点。就目前我院的实际情况看，学生入学分数较低、素质较差，大多数是高中时的差等生，散漫、对自己要求不严，缺课、旷课、打架等现象时有发生，这更需要我们班主任要加强日常管理及思想政治教育。对他们的错误和缺点，应及时进行有效的批评和帮助，对他们存在的消极思想观念和错误行为要进行耐心的说服教育，决不能视而不见、听而不闻，对严重违纪的学生要严厉批评教育。班主任做学生的思想工作就要有耐心，别怕麻烦，别嫌罗嗦，一次不行两次，两次不行三次，最终一定能取得成效。  

五、高尚的情操和人格力量

高校思想政治工作的对象是学生，而每一个学生的家庭情况、社会经历、道德素质、性格脾气是千差万别的，所谓“千人千品，万人万别”，因此这也决定了我们工作形式的多样化，我们就应通过自然的、非权力的自身思想情操和人格魅力来影响学生。一个好的学生工作者，要以自己广博的知识、高尚的道德、完善的人格和良好的心理激发学生的亲近感和敬佩感，使他们乐于接受教育从而使我们的工作取得成效。  

作为一名班主任、一位基层工作的管理者在严格要求学生的同时，还应严格要求自己。以身作则，为学生做出表率，身教胜于言教。比如不允许学生上课时使用手机，那我们教师就应该首先作到；不允许学生穿拖鞋、吊带背心上课，那么我们教师就要注意自己的着装仪表。在鼓励学生有一个积极向上的心态时，我们自己也应该多参加各种活动，在不知不觉中影响他们。  

“踏踏实实做事，老老实实做人”这是每一个班主任都应具备的素质，既然为人师表就应该严以律己、作风正派，既然要成为学生的良师益友，就应该多讲奉献、少谈索取。用事实增强自身的影响和号召力，用行动增强自身的凝聚力和向心力。要知道，凭自己人格所产生的凝聚力和向心力，其力度与广度是其他力量都无法比拟和替代的。  

总之，随着招生形式的变化和发展，我院学生的思想政治工作也将面临新的课题。我们要不断研究新形式、新情况，总结新的经验，解决新的问题，在实际工作中提高自身素质，不断自我完善、充实自我，为培养高素质的大学生和学院的发展贡献自己的力量。