正确认识和分析当前高职学生的思想状况，根据在校高职学生的心理变化客观规律，选择相应的教育方法和教育内容，努力做好新时期高职学生的管理工作，具有重要的现实、长远意义。如何实现高职教育的定位和培养目标，探索学生管理工作新的思路和工作方法，深入研究探讨当代高职学生管理工作的新路子，把我院学生的管理工作推向新的局面，是当前面临的艰巨任务。
一、高职学生特点分析
1、自我要求不严，不良习气较重，没有责任感
部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的创业精神，尤其随着独生子女学生的增加，有的怕吃苦，表现懒散，缺乏劳动观念，追求享乐日益明显，相反，知识观念、艰苦奋斗观念淡化，流行歌曲、早恋、男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架斗殴，直接影响到教学的秩序和校园的稳定。
2、学习上不刻苦，学习方法欠缺，不求上进
许多学生的学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，基本上是被动上课，课后也以完成作业为主，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容也难以表达哪里不懂，为什么不懂。
同时，多数高职生源的文化素质较低，部分学生学习积极性较差，有的学生到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是应付考试，但真正参加考试也是一脸茫然，没有去接受业务知识的欲望，学习纪律松弛，上课或自习看小说、睡觉，混时间大有人在。相反，在会老乡、谈恋爱、玩网吧兴趣浓厚，情绪高涨。
3、逆反心理严重
近几年入学的高职学生，出生在上世纪80年代，大部分都是独生子女，在家受到父母、老人们的宠爱，以我为中心，全家围绕他转。到学校后，进入新的环境，不适应周围的一切，经受不了挫折。不服从学校严格制度的管理，管理越严，逆反心理越严重。
4、学生心理问题日渐明显
大部分高职学生文化基础差，学习吃力，加之有的因生活和就业的压力及感情波折痛苦等原因，个别学生存在程度不同的心理疾患，影响到他们的身心健康和学习生活，其学生中的心理健康状况不容客观，有的学生感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等种种心理问题，多因学习压力、经济压力或就业压力等几方面的负担，造成部分学生消极和心理不适应，日渐显露出不同程度的心理障碍。面对压力，许多学生采用消极的应对方式，上课分心，下课揪心，平时上网，考试作弊。
二、问题原因分析
1．学习能力有待提高
高职学生的学习缺乏主动性、自主性。许多学生没有意识到这是学习的方法问题。因此，学习缺乏兴趣，知识尤其是专业知识难以拓展，学习的深度，以及所能达到的高度受到限制。由于就业的压力，学习的务实心理，许多学生片面重视实践操作，而忽视理论的夯实，也使学习的心态变得浮躁，难以坚持。
2．学习动机不高
高职学生的学习动机是不稳定的，具有盲目性的倾向。由于高职教育以技能培养为主，部分学生片面理解为突出技能，忽略理论，学习追求实用，而致使理论课的学习情绪低迷，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。
3．学习焦虑现象存在
由于部分学生的学习认知能力不高，学习方法如认知策略、记忆策略等缺乏，学习习惯不良，使得学习效果不佳、学习目标难以达到，学习信心由此发生动摇，心理压力也因此而产生。面对考试或某些课程的学习存在一定的恐惧心理，有的有厌学情绪。
三、对策探寻
我们必须看到，在部分学生中，其思想上、学习上、纪律上存在困惑与偏差，合理的教育与引导极为重要。针对学生厌学，高职院校要加强对教育教学和学生学习心理的研究，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和学习水平。
1．帮助学生建立目标导向激励机制
虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有。由于不能把学习的目的具体和细化到现实的学习中，成为激发学习的源动力，因而难以达到学习的最终目的。为此，应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。
2．进行科学合理的教学、课程排列
合理设置课程，对课程设置的有效性、适度性、合理性进行研究，突出学科重点，把握学科发展的脉搏。向学生传授有益、科学、实用的理论与实践知识。
3.利用网络优势，引导学生正确利用网络来为学习和成才服务
网络在学生学习和生活中起着越来越重要的作用，成为学习生活不可缺少的一部分。学校可以利用校园网络，充分利用网络让学生接触更多精彩的学习内容，使网络成为学生学习的重要手段；另一方面，要通过因势利导，抵制网络传媒中不良信息对大学生的负面影响，对于个别学生沉迷网络的现象，更要善于谆谆教诲，帮助学生更好的完成学业。
4．教师加强研究型教学
现代教师不仅要加强教学的现代意识，把握学科内在的规律和科学性，更要对学生学习心理进行研究，及时调整授课的计划、内容、进度、方法，本着与时俱进，科学有效，以学生为本的原则进行教学。关注学生学习方法的研究，从学生的认知策略、知识的迁移、记忆方法、学习效果等方面，采用符合学生特点的、直观的、有效的方法来提高学习的效率。
5、统一部署，加强日常管理
根据高职教育的要求及目前学生的现状，学院对学生管理工作要统一部署。尽管学生跨进高校大门，但各方面的表现远未达到大学生应有的水平，加上不同类别学生的交叉影响，所以对高职学生不能采用放任式的大学生管理，尤其在入校的一年中，应重在行为规范和文明修养，教育学生先学做人，再学做事，树立正确的人生观、道德观，启发学生不仅要学专业知识，更重要的是把自己培养成有社会责任感和事业心的人，有文化科学知识、有志有为、德才兼备的人。
6、坚持教育与严格管理相结合，把工作做到实处
对学生思想教育是学生管理的重要环节，但思想教育又不是万能的。它必须与严格管理相结合，才能获得良好的效果。尤其是招收的文化基础较差的学生，多纪律较为松懈，作风比较拖拉，严格管理更显的尤为重要。实践证明，只教不管为“空”，只管不教为“死”，管教结合是学生工作的必由之路。在建立健全和认真实施各项规章制度同时，表彰先进，严肃奖惩，对违纪学生实行将其家长不定期请来学校，配合教育的制度。使学生在日常生活及学习中，养成遵纪守法，努力学习、团结互助的高尚品德。
针对新时期高职学生教育面临的新形势、新要求，切实增强学生管理工作的责任感和紧迫感，提高做好学生工作的实效性，切实做到全员育人、全过程育人、全方位育人。
随着当代新形势的发展，给高职院校的学生管理工作提出了更高的要求，在今后的学生教学管理工作中，所有老师和管理人员要共同探索，努力奋斗，完成时代赋予我们这一光荣而艰巨的神圣使命。
